カテゴリー
指導法
スターフィッシュ英会話教室で実践している指導法。認知科学やAIツールを活用した、証拠に基づくアプローチ。
14件の記事が見つかりました
机を挟むより、キッチンで。英語がすっと出てくる理由
藤枝の国内留学で、机に向かうより一緒に料理をする時の方が英語が自然に出てきました。共同作業が「話すハードル」を下げる理由を研究をもとに紹介します。
続きを読む →
学校英語は大切です。でも、なぜ『話せるようにならない』のでしょうか？
何年も学校で英語を学んでいるのに話せないのはなぜ？藤枝の英会話教室が、学校英語の構造的な理由と、家庭でできる解決策をやさしく解説します。
続きを読む →
「診断セッション」で何をする？あなたの英語指紋を見つける
藤枝の1日国内留学にある「診断セッション」は、会話からあなたの英語のクセを見つける時間。よく出る間違いをもとに学習計画を作る考え方を紹介します。
続きを読む →
なぜ大人の英語学習にコミュニカティブ・ゲームが効果的なのか？
藤枝の1日国内留学にコミュニカティブ・ゲームを取り入れる理由を解説。翻訳に頼らず伝える場面を生み、自然な発話を引き出すしくみを紹介します。
続きを読む →
エラーパターンとは？あなたの英語を診断する方法
同じ英語の間違いを繰り返してしまうのはなぜ？藤枝でエラーパターン分析が根本原因を明らかにし、それを直す方法を紹介します。
続きを読む →
「英語脳」は科学的に存在するか？藤枝の教室が神経科学から解説
「英語脳」は本物か。言語切り替えの負荷と脳の処理メカニズムを、藤枝の教室が神経科学の視点で分かりやすく解説します。
続きを読む →
「定着タイム」とは？英語が脳に残る科学的理由
藤枝の1日国内留学にある45分の「定着タイム」を解説。静かな時間が記憶の整理を助けるという研究をもとに、集中を無理なく続ける設計意図を紹介します。
続きを読む →
頭の中で「翻訳」するのをやめて、英語で考える方法
頭の中で翻訳してしまう癖に悩む方へ。藤枝の教室で、日本語に頼りすぎず英語をイメージで捉える練習の考え方と、負担を減らすヒントを紹介します。
続きを読む →
なぜクラスによってはマスクを着用しているのか（それが全く問題ない理由）
藤枝の教室では、マスク着用を生徒さん同士の話し合いで決めています。健康面への配慮と学びやすさを両立し、クラスごとに無理のない選択ができる理由を説明します。
続きを読む →
60代からの英語学習を心から応援する。シニアの皆さんに寄り添う指導のヒント
60代から英語を始めるのに「遅すぎる」ことはありません。シニア世代の豊かな経験を活かせる、無理のない学び方を藤枝の英会話講師が提案します。
続きを読む →
小学5年生から始める最適な英会話学習の秘訣
藤枝の教室が小学5年生以上（10歳〜）に対応している理由を、発達段階・少人数での話す時間・英語が正式教科になる学年という観点から紹介します。
続きを読む →
藤枝市で小学生から高校生まで｜英語が伸びやすい、私が続けている3つの学習ステップ
藤枝の教室で、小学5年生（10歳〜）から高校卒業まで同じ講師が支える3つの学習ステップを紹介。進級の不安を減らす流れをつくります。
続きを読む →
少人数制英会話はなぜ続くのか｜藤枝の4〜6名クラスで実感した3つの理由
藤枝の少人数制英会話教室で、実際に通う生徒が感じた変化を紹介。少人数だからこそ話す時間が増え、間違いを恐れにくくなる理由を3つ解説します。
続きを読む →
思春期の生徒が英語の少人数クラスで安心して力を伸ばせる理由
思春期の中学生（12〜15歳）が、藤枝の少人数英語クラスで「間違えたくない」不安を手放し、話す楽しさを見つけていく理由をご紹介します。
続きを読む →